{"id":11934,"date":"2023-03-17T11:10:26","date_gmt":"2023-03-17T09:10:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/?p=11934"},"modified":"2024-08-28T08:48:49","modified_gmt":"2024-08-28T06:48:49","slug":"tulevan-opetusministerin-on-tehtava-peruskoulusta-oppimisen-paikka","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/?p=11934","title":{"rendered":"Tulevan opetusministerin on teht\u00e4v\u00e4 peruskoulusta oppimisen paikka"},"content":{"rendered":"\n

Julkaistu Verkkouutisten blogissa 17.3.2023<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201dArmofemmoille\u201d on kirjoittajan mukaan heitett\u00e4v\u00e4 hyv\u00e4stit.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pisa-tutkimuksissa ja muissa arvioinneissa ilmennyt peruskoulujen oppilaiden oppimistulosten lasku on moninainen ilmi\u00f6, jonka syist\u00e4 tutkijatkaan eiv\u00e4t ole yksimielisi\u00e4. Yhteiskunta on muuttunut, oppiminen on murroksessa. \u00c4lylaitteiden k\u00e4ytt\u00f6 nakertaa muihin asioihin k\u00e4ytetty\u00e4 aikaa. Lasten lukutaito ja lukuharrastus on hiipunut. Se ei ole muuttunut, ett\u00e4 lukutaito on oppimisen perusta. Siksi lukutaitoa ja lukemista on vauhdilla edistett\u00e4v\u00e4. Kotona lukeminen vaikuttaa lapsen tulevaan koulumenestykseen enemm\u00e4n kuin vanhempien sosioekonominen tausta. Tukemalla lapsen lukemista opinpolun alkuvaiheessa voidaan tehokkaasti kitke\u00e4 eroja oppimistuloksissa.<\/p>\n\n\n\n

Luku-, kirjoitus- ja laskutaitojen vahvistamiseksi on alakouluun lis\u00e4tt\u00e4v\u00e4 2-3 vuosiviikkotuntia. Toinen luokka on yksi hyv\u00e4 paikka vahvistaa perustaitoja ennen kolmatta luokkaa. Asiassa on tietenkin j\u00e4tett\u00e4v\u00e4 paikallista vapautta l\u00f6yt\u00e4\u00e4 paras ratkaisu. Peruskouluun on m\u00e4\u00e4ritelt\u00e4v\u00e4 perustaitojen osaamisen arviointikriteerit. \u201dArmofemmoille\u201d on heitett\u00e4v\u00e4 hyv\u00e4stit. Jokaisen peruskoulun p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4n nuoren on saavutettava riitt\u00e4v\u00e4t perustiedot ja -taidot suoriutuakseen toisen asteen opinnoista ja p\u00e4\u00e4st\u00e4kseen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tai jatko-opintoihin sek\u00e4 tavoittelemaan unelmiaan. Se on Suomen t\u00e4rkein tavoite.<\/p>\n\n\n\n

Reistaileva oppimisen tuki on laitettava kuntoon. Kyse on niin tukea tarvitsevan oppilaan kuin koko opetusryhm\u00e4n oikeudesta oppia sek\u00e4 opettajan oikeudesta opettaa. Oppilaiden tuen tarve on n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4 opetusryhm\u00e4n koossa. Riitt\u00e4v\u00e4n pieni opetusryhm\u00e4 takaa ty\u00f6rauhan kaikille. Erityiskouluja ja -luokkia tarvitaan jatkossakin. Lapset ovat erilaisia mutta samanarvoisia.<\/p>\n\n\n\n

Lapset oppivat eri tavoilla ja siksi on k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 monipuolisia oppimateriaaleja. Peruskoulussa tarvitaan riitt\u00e4v\u00e4sti oppikirjoja teht\u00e4v\u00e4kirjoineen, mutta my\u00f6s nykyaikaista s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 oppimateriaalia. Opettajien on saatava tehd\u00e4 arvio pedagogisin perustein ja valita kulloinkin opetettavalle aineelle tarvitsemansa oppimateriaali. Panostus oppimateriaaleihin on mainio keino nostaa oppimistuloksia. Suomalaisen koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4n vahvuus ovat korkeasti koulutetut opettajat ja laaja pedagoginen vapaus toteuttaa opetusta.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Toimiessani Vanhasen ykk\u00f6shallituksen opetusministerin\u00e4 havaittiin ensimm\u00e4isi\u00e4 viitteit\u00e4 oppimistulosten heikkenemisest\u00e4. Silloin aloitin peruskoulun ryhm\u00e4kokojen valtakunnallisen seurannan ja perusopetuksen laadun kehitt\u00e4misrahoituksen. Toimia on sen j\u00e4lkeen tehty mutta ei riitt\u00e4v\u00e4n vaikuttavia. Seuraavan hallituksen on lis\u00e4tt\u00e4v\u00e4 tarveperusteista rahoitusta eli vahvemmin kohdennettava rahaa kouluihin, joissa ty\u00f6skennell\u00e4\u00e4n haasteellisemmassa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Perusopetuksen laadun sek\u00e4 tasa-arvon vahvistamiseen tarkoitetun m\u00e4\u00e4r\u00e4rahan taso on vakiinnutettava niin, ett\u00e4 pitk\u00e4j\u00e4nteinen kehitt\u00e4minen on mahdollista. On luovuttava jatkuvasta \u201dhankehumpasta\u201d ja turhasta byrokratiasta. Kaiken perustana on riitt\u00e4v\u00e4 ja vakaa perusrahoitus, jossa on l\u00f6ydett\u00e4v\u00e4 pysyv\u00e4 ratkaisu vastata my\u00f6s metropolialueen erityispiirteisiin. Yksityisille sopimuskouluille on turvattava valtakunnallisilla p\u00e4\u00e4t\u00f6ksill\u00e4 vastaava rahoitus kuin kaupungin yll\u00e4pit\u00e4mille kouluille. Isojen uudistusten sijaan on luotava vakaa linja peruskoulun laadun kehitt\u00e4miseen. Opettajien on voitava keskitty\u00e4 perusty\u00f6h\u00f6ns\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Opetusministerikaudellani pidensin valmistavan perusopetuksen valtion rahoitusta vuodesta vuoteen, ty\u00f6t\u00e4 on jatkettava. Valmistavan opetuksen on oltava joustavaa ja tarvittaessa kaksivuotista. Kannatan opettajien ehdotusta maahanmuuttajataustaisia oppilaiden opetuksen kehitt\u00e4misohjelmasta, jossa olisi mukana my\u00f6s oman \u00e4idinkielen ja suomi toisena kielen\u00e4 opetus. Opettajankoulutusta on vahvistettava tukemaan ajan tarpeita, esimerkiksi kielitietoisen opetuksen lis\u00e4\u00e4mist\u00e4 varhaiskasvatuksessa sek\u00e4 kaikilla koulutusasteilla.<\/p>\n\n\n\n

Jokaisella opettajalla on oltava mahdollisuus t\u00e4ydennyskoulutukseen. Opettajat ja oppilaat ansaitsevat osaavat rehtorit. Henkil\u00f6st\u00f6- ja pedagogisen johtamisen on oltava kunnossa. Kaupunkien ja kuntien on teht\u00e4v\u00e4 tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 opettajien kanssa opettajien ty\u00f6hyvinvoinnin vahvistamiseksi ja sen varmistamiseksi, ett\u00e4 jokainen koulu on hyv\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Alueellinen ja sosiaalinen segregaatio ei ole koulujen vika eiv\u00e4tk\u00e4 koulut voi sit\u00e4 yksin taklata. Toimia on teht\u00e4v\u00e4 kaavoituspolitiikasta l\u00e4htien. Eriytyminen ei ole my\u00f6sk\u00e4\u00e4n painotetun opetuksen seurausta. Helsingiss\u00e4 v\u00e4l\u00e4ytetyn luokkamuotoisen painotetun opetuksen lakkauttaminen vauhdittaisi segregaatiota, kun asuinpaikan merkitys painottuisi. Painotettua opetusta pit\u00e4\u00e4 p\u00e4invastoin lis\u00e4t\u00e4 eri puolille Helsinki\u00e4. Helsingiss\u00e4 on oltava jatkossakin musiikki-, liikunta-, matikka- ja kieliluokkia. Lis\u00e4isin ohjausta ja informaatiota painotettuun opetukseen niin, ett\u00e4 se saavuttaa kaikki lapset. Ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n tietoa koulupolusta ja keinoista tukea lapsen oppimista on lis\u00e4tt\u00e4v\u00e4 kaikille vanhemmille. Kysyt\u00e4\u00e4n oppilailta ja opettajilta mik\u00e4 heit\u00e4 innostaa, eik\u00e4 lannisteta kiinnostuneita. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 jokaiselle lapsille ja nuorille luodaan n\u00e4kym\u00e4 kasvaa omaan parhaimpaansa. Olennaista on turvata kouluihin ty\u00f6rauha. Koulu on oppimisen paikka.<\/p>\n\n\n\n

Sari Sarkomaa<\/p>\n\n\n\n

helsinkil\u00e4isten kansanedustaja<\/p>\n\n\n\n

kokoomuksen eduskuntaryhm\u00e4n varapuheenjohtaja<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Julkaistu Verkkouutisten blogissa 17.3.2023 \u201dArmofemmoille\u201d on kirjoittajan mukaan heitett\u00e4v\u00e4 hyv\u00e4stit. Pisa-tutkimuksissa ja muissa arvioinneissa ilmennyt peruskoulujen oppilaiden oppimistulosten lasku on moninainen ilmi\u00f6, jonka syist\u00e4 tutkijatkaan eiv\u00e4t ole yksimielisi\u00e4. Yhteiskunta on muuttunut, oppiminen on murroksessa. \u00c4lylaitteiden k\u00e4ytt\u00f6 nakertaa muihin asioihin k\u00e4ytetty\u00e4 aikaa. Lasten lukutaito ja lukuharrastus on hiipunut. Se ei ole muuttunut, ett\u00e4 lukutaito on oppimisen perusta. ...jatka lukemista \"Tulevan opetusministerin on teht\u00e4v\u00e4 peruskoulusta oppimisen paikka\"<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11934"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=11934"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12581,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/11934\/revisions\/12581"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=11934"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=11934"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=11934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}