Kolumni 21.8.2026 (T\u00f6\u00f6l\u00f6l\u00e4inen)<\/p>\n\n\n\n
Lukutaito on kaiken oppimisen, sivistyksen ja el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 p\u00e4rj\u00e4\u00e4misen perusedellytys. On vakava tosiasia, ett\u00e4 joka viides peruskoulun p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4 nuori ei saavuta edes tyydytt\u00e4v\u00e4\u00e4 lukutaidon tasoa. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy vakavin tavoin koulujen ja kaupungin arjessa sek\u00e4 nuoren el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Huono lukutaito syrj\u00e4ytt\u00e4\u00e4, vaikeuttaa oppimista ja est\u00e4\u00e4 jatko-opintoja sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4. Nykyist\u00e4 vaikuttavammat korjaustoimet ovat v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Hyv\u00e4 lukutaito syntyy lukemalla. Helsingiss\u00e4 olemmekin asettaneet tavoitteeksi rakentaa kotikaupungistamme lukemisen ja lukutaidon p\u00e4\u00e4kaupungin. Lukutaitoty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle saakka. Lis\u00e4\u00e4mme eri toimin lukemista lasten ja nuorten arjessa. Jatkossa p\u00e4iv\u00e4kodeissa luetaan nykyist\u00e4 enemm\u00e4n ja harjoitellaan kielellisi\u00e4 taitoja. Lukemista lis\u00e4t\u00e4\u00e4n koulussa eri oppiaineiden yhteydess\u00e4, ja lis\u00e4simme my\u00f6s 5. ja 6. luokille \u00e4idinkielen ja kirjallisuuden oppitunteja.<\/p>\n\n\n\n
Kirjastojen rooli lukemisen innostajina on korvaamaton. Kirjastomme tuovat kirjat l\u00e4helle arkea ja madaltavat lukemisen kynnyst\u00e4. Olemme Helsingiss\u00e4 sitoutuneet varmistamaan l\u00e4hikirjastoverkoston laajuuden. On ollut v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4, ett\u00e4 olemme lis\u00e4nneet painettuja oppimateriaaleja, ja sit\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 on jatkettava.<\/p>\n\n\n\n
Eduskunnassa tekem\u00e4mme p\u00e4\u00e4t\u00f6kset tukevat my\u00f6s lukutaidon edist\u00e4mist\u00e4. Perusopetuksen rahoitusta on vahvistettu 200 miljoonalla eurolla. Lis\u00e4rahalla on uudistettu oppimisen tukea, ja tunteja perustaitojen, kuten lukemisen, oppimiseen on lis\u00e4tty. Sopimuskoulujemme valtionrahoitus on korjattu samalle tasolle kuin kaupungin koulujen. Iloitsen siit\u00e4, ett\u00e4 ty\u00f6rauha on jo kohentunut, kun k\u00e4nnyk\u00f6iden k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 kouluissa on rajoitettu.<\/p>\n\n\n\n
Riitt\u00e4v\u00e4n vahva suomen tai ruotsin kielen taito on oppimisen edellytys. Siksi suomi tai ruotsi toisena kielen\u00e4 (S2 ja R2) -opetus t\u00e4smennet\u00e4\u00e4n kielitaidon tasoon perustuvaksi m\u00e4\u00e4r\u00e4aikaiseksi tueksi kohti yleist\u00e4 oppim\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4. Siirtymisen tueksi tulee mahdollisuus antaa yleisopetuksessa viel\u00e4 lis\u00e4opetusta.<\/p>\n\n\n\n
Erityisen tervetullut uudistus on laki osaamistakuusta: jatkossa luokalta toiselle ei siirryt\u00e4 ilman riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 osaamista, kun v\u00e4himm\u00e4isosaaminen sek\u00e4 kansallisesti yhten\u00e4iset menettelyt arviointiin m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n. T\u00e4m\u00e4 tukee opettajien entist\u00e4 vaativampaa ty\u00f6t\u00e4. Tavoitteena on lopettaa \u201darmovitoset\u201d ja kehitys, jossa taitojen heikentyminen ei ole aina n\u00e4kynyt arvosanoissa. Tavoitteena ei ole lis\u00e4t\u00e4 luokalle j\u00e4\u00e4mist\u00e4, vaan saada oppilaille ajoissa tukea ja samalla vaatia heilt\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4 ja kyseisen luokan edellytt\u00e4m\u00e4\u00e4 osaamista.<\/p>\n\n\n\n
Lukemisen edist\u00e4minen on ollut kansanedustajan ja kaupunginvaltuutetun ty\u00f6ss\u00e4ni keskeist\u00e4. Iloitsen tavoitteeni toteutumisesta: saimme vakinaistettua Lukulahja lapselle -ohjelman rahoituksen. Kyse on neuvoloiden ty\u00f6st\u00e4, joka tutkimusten mukaan on kannustanut merkitt\u00e4v\u00e4sti etenkin niit\u00e4 vanhempia lukemaan lapsilleen vauvai\u00e4st\u00e4 l\u00e4htien, jotka eiv\u00e4t muutoin lukisi.<\/p>\n\n\n\n
Kotien valmiudet tukea lapsen lukutaidon kehittymist\u00e4 ja koulutiet\u00e4 vaihtelevat mittavasti. Lapset ovat kouluun tullessaan hyvin eriarvoisessa asemassa. Lasten kielellinen kehitys ja lukemisen valmiudet alkavat kehitty\u00e4 varhaisessa vuorovaikutuksessa. Siksi vanhempien tietoisuutta lukutaidon merkityksest\u00e4 ja kodin keinoista tukea lapsen lukutaitoa lis\u00e4t\u00e4\u00e4n. Lapsille lukeminen vaikuttaa suoraan lapsen kielitaidon kehittymiseen ja oppimistuloksiin.<\/p>\n\n\n\n
Lasten lukutaidon vahvistamista ja oppimistulosten nostamista ei pid\u00e4 j\u00e4tt\u00e4\u00e4 yksin opettajien harteille. Kaupungissamme on hyv\u00e4t opettajat, mutta my\u00f6s kehitt\u00e4mist\u00e4 riitt\u00e4\u00e4. Sit\u00e4 on kaupungin teht\u00e4v\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 entist\u00e4kin tiiviimmin opettajien, oppilaiden ja perheiden kanssa. Helsingin t\u00e4rkeimpi\u00e4 tavoitteita on se, ett\u00e4 jokainen oppilas saa tiedot ja taidot, jotka kantavat toisen asteen opintojen suorittamiseen ja tavoittelemaan omia unelmiaan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kolumni 21.8.2026 (T\u00f6\u00f6l\u00f6l\u00e4inen) Lukutaito on kaiken oppimisen, sivistyksen ja el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 p\u00e4rj\u00e4\u00e4misen perusedellytys. On vakava tosiasia, ett\u00e4 joka viides peruskoulun p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4 nuori ei saavuta edes tyydytt\u00e4v\u00e4\u00e4 lukutaidon tasoa. T\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyy vakavin tavoin koulujen ja kaupungin arjessa sek\u00e4 nuoren el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Huono lukutaito syrj\u00e4ytt\u00e4\u00e4, vaikeuttaa oppimista ja est\u00e4\u00e4 jatko-opintoja sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n siirtymist\u00e4. Nykyist\u00e4 vaikuttavammat korjaustoimet ovat v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4. Hyv\u00e4 ...jatka lukemista \"Lukutaito ratkaisee lasten ja Helsingin tulevaisuuden \u2013 kotikaupungissamme teht\u00e4v\u00e4 lukemisen p\u00e4\u00e4kaupunki\"<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[5],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13396"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13396"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13396\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13397,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/13396\/revisions\/13397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13396"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=13396"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sarisarkomaa.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=13396"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}